230416
情绪来了的时候，最好的办法就是离开现场。虽然自己还没有完全做到，但在意识层面里还是努力地克制自己不要卷入到情绪的漩涡里，当离开了现场，冷静下来之后会发现处理事情的方法还有许多种。
首先，孩子选择什么时间起床，什么时间睡觉，学习的目的最终要有怎样的结果，都是她自己的事情，都取决于她想要的结果。为什么非要因她的一切行为，而牵动到整个家庭情绪的起伏？或许会罗列出一大堆的理由，来证明自己的行为是正确的选择，但这一切的举措都无法使孩子买你的账。就拿今早的事例来看，要求学生7:10分进教室，6:55了淼淼还起不了床，情急之下往他的手背打了三下，这种做法有用吗？几乎没有任何意义，因为事情的进展不会因你的情绪起伏而发生逆转。我所要的是面子和里子，但是似乎面子和里子都没有得到。
其次，转换思维去看问题了，会发现每一个孩子都是天造的精灵。因为他们的「精灵」与「才气」造就了他们身上独有的气质，也正因为这种才情与才气，塑造了他人眼中的不一样。若是把这种气质视作格格不入，不入流与主流文化价值观，不如流与学校的教育体制，那么，所看到的现象都将是成为「问题。」淼淼是一个有问题的青少年吗？显然不是，她有她生命成长里遇到的不解与困境，但却不能影响她人格的塑造，行事的稳健，思维的缜密，待人处事情感的细腻度都是她人格的特质，还拿今早起床的这件事情来看，在遭受了妈妈的危机干预时，还能够镇定自若地洗漱、喝牛奶，即便迟到了也依然表现慌乱不惊的神情，此种行为也并不是同龄孩子都可以做到的。作为成年人来说，我们一辈子的修行，可能就是期许自己要有一个平静、祥和的心态，孩子做到了，却为何会如此焦虑？身为妈妈是否一辈子要为孩子的成长买单，活在负能量的情绪里而无法解套？
其三，呵护孩子的身心灵成长，是自己修行的道场。考试的成绩是一种结果，其间的努力过程是需要父母不断地被看见，鼓励与加持的。每当孩子面临沉重的学业负担，临近子时还坐在书桌前完成未完成的作业，此时孩子的所为是否就是应该？这时，回馈、鼓励到孩子了吗？还是，仅仅只在她起不了床时，就要冲她发飙！在常观的思维模式里，我们总是把自己未完成的事情附着在孩子身上，要求孩子去要怎样，去缺少了如何去给与孩子成长的空间！当然，这种心灵的自由度不是面对孩子的困境不管不问，而是要接受孩子的不完美，所有的举措与行动都以她可接受的方式去运行，此种行为才是让孩子的学习产生附加值的适宜举措。
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