夫子：
早安！昨天收听到您的信息想要快速简短地回复您，心里酝酿了一下，又觉得仓促的回复老师信息，只是把问题推给了您，老师的回复可能会得法，亦或是慰藉到了自己的心里，但自己思考的过程却没有了，所以学生还是选择了以写信的方式来回复夫子。
首先，学生想要解决的根本问题是自身的问题。孩子的学习下滑是外化出的一种行为，这需要自己协助她让她得以进步，其间自己只是担任了协助者的角色并不能越俎代庖。既然这一层关系厘清楚了，那么重点的问题面对孩子的学习成绩下滑，自己是如何看待与应对的？表面上，学生表现出了平和的态度，认为这是一种自然的波动，但遇到实际情况处理问题时，说话方式的咄咄逼人，让孩子感到很不舒服，这种触碰到孩子痛点的做法，激化了她极力反抗与对峙的局面，二元对立的关系并没有让问题得以解决，而是一种情绪的升温。尤其是在寒假期间，看到她任性妄为，毫无规律的生活与作息（主要有：晚睡晚起、玩手机、不按时交作业；）自己更加显得不耐烦，焦躁的情绪很容易激化，关系的恶化与冲突非但没有解决问题，反而使得问题再次升级。反思事情的整个过程是自己的教育不得法，自己并没有包容与接纳孩子，似乎无条件的包容与接纳都是给别人的，轮到自己的孩子就没关系了，而自己的好言相劝，也只是忠言逆耳。学生觉得是不是自己的能量不够强大，心性的修养厚实度不够夯实才导致的结果。
思来想去，重点在于如何去调整？读书、写心性日记等等是一个方面，但是从实务层面来看，学生又要如何与问题对焦？学生尝试着理解、抱持、支持孩子，但是却有无法恒常的去做，遇到问题时，心还是会有所躁动，情绪也很容易激怒，情境的重复上演成为了一种常态。昨晚，夫子讲到：「平常心即是道。」在与家人相处时，学生往往做不到平常心，情绪的升腾往往会让事情搅成了一锅粥。尤其是看到爱人的「不为」与立场的不确定性时，学生的气就会再度升温，孩子的学习问题也进一步演化成为了家庭的问题。
如何与家人相处时做到平常心？这对学生来说似乎很难，学生也强忍着少说话，尽量克制自己的情绪，但是压抑也只是一种情绪的克制，付诸行动落实不彻底，也还是解决不了问题的根本。既然要彻底地解决问题的根本，秘籍法宝又在哪里？学生愚钝，没有彻底想明白...... 大揖夫子！
学生戴戴敬上
心学二十三年三月一日
查看资料
顶 
踩 
